第二十八夜 交谈

宁寻一边和郭心凌通过长长的走廊，一边听郭心凌抱怨班主任任丽丽老师的种种不是。郭心凌并不乐意任丽丽老师要她帮忙顺道打早餐的事，认为她的时间应该用来更多学习，而不应该把时间浪费在帮老师拿早餐这种无聊的事情上。郭心凌也绝对的认为，老师应该做老师应该做的事，教好学生就够了，而不是随意驱使学生去帮老师做不是学生分内该做的事。而且，自己的事情自己做乃是天经地义，没有什么人就应该有义务的去帮人做与自己不相关的事。宁寻没有接郭心凌一句话，也没有跟着一起数落任丽丽老师的不是，从头到尾只是静静的当一个忠实的听众。但并没有做完全一个听众该做的，既没有点头赞赏叫好，也没有扔瓶子表示抗议，从脸上看不到任何一点的情绪流露，可以说是毫无表情，面瘫的可以。

宁寻表面上对郭心凌的话无动于衷，当听了就是听了，没什么好讲好研究的。满是一点不在意，像在听什么无关紧要鸡毛蒜皮的小事一般。内心实际上早已波涛汹涌，怎么想都想不明白，郭心凌怎么会对任丽丽老师那么大意见。怎么都不明白，很受任丽丽老师关照和喜爱的优秀学生之一的郭心凌怎么会对老师那么不满，像有什么深仇大恨似的。明明受的关照高于一般的学生，明明和老师的关系好的跟朋友似的，受到众位老师不同于普通学生关心和呵护。

最后，宁寻得出的结论是。郭心凌应该没有看出任丽丽老师不同于其他老师的不同之处，任丽丽老师也不是郭心凌看到的那样就是一个差劲喜欢使唤学生当使唤丫头一样的缺心眼老师。宁寻看到的是，任丽丽老师从接管一班以来，无论她的学生是怎样的，好的还是差的，不好的还是一般都一视同仁。不偏袒谁，不针对谁，更不抛弃谁。哪怕那个学生被所有人放弃，不被任何人抱有任何的希望，得不到任何尊重和重视，被每个人嫌弃和鄙视。任丽丽都会站在她的学生身边，为她的学生加油鼓劲。没有人为那个被抛弃的学生加油，她就为那个被抛弃的学生加油，没有人在意那个角落里的差生，任丽丽就主动走过去给予那个被遗忘的学生最大关怀，最大鼓励，最大重视，和最大尊重。在任丽丽眼里，从来就没有所谓的优生就应该有最好的待遇，差生就应该给尽冷眼与嘲笑这样荒唐又完全没道理的事。在任丽丽眼中，所有人都是一样的，都是她的学生，都是她最珍贵最宝贵的学生，没有什么好学生和坏学生的差别，只有调皮可爱和文静优雅的区别。

宁寻始终认为，任丽丽是她见过的。最尽心最尽责最尽职，最为学生着想，最好的最优秀的老师，没有之一！

候向杰对八年级一班学生因天气原因而上不了体育课没有任何抱怨的表现着实满意。只见同学们低着头很认真很专注，手起笔落，手起笔落写作业写得很欢脱。候向杰以为不愧是众位老师颇为欣赏的一班，所有的时间所有的精力都放在学习上，全身心投入书海中战斗的一班全体同学果然不同凡响。不像其它班级的学生，一抓到空闲的时间，马上理所当然的放松享受起来。该玩玩的玩，该打闹的打闹，甚至偷着背着老师违反校规也要谈个恋爱什么的，学生没有个学生样，要活生生的把老师家长气出个所以然来。

窗外的雨沥沥沥的下着，天阴的也没个边，暗沉的天色让人的精神怎么都提不起来，也跟着沉重和忧郁。伊成奇花了一节课的时间也没有把物理作业本上的几道题给做完。实际整本作业，也就做了那么两三道，还不一定就是对的。无论怎么翻参考书，怎么硬着头皮去想，动不了的就是动不了，做不了的就是做不了，没有任何理由没有任何借口。不会做的就是不会做，有什么丢人的。

候向杰巡视课堂，看同学们有什么问题需要他帮忙的需要询问他的，顺便看看同学是否在认真的学习，作业做的究竟如何。

候向杰走到离伊成奇不远的地方，伊成奇就马上正襟危坐，腰杆挺得直直的，以非常标准的坐姿来表现自己，对学习很重视，对学习很认真很负责的态度。另一方面，又做装作全神贯注的样子在准备攻克一道习题，眼睛死死盯着书本，手里紧紧攒着黑色签字笔，身体笔直且僵硬。

候向杰走的越来越近，“喂！你不是挺牛逼吗？帮帮忙啊！”伊成奇冲躺他课桌上，舒舒服服展开身体，哦不！没有身体。就是像晒日光浴一样享受的白书喊道。

在很多时候，白书都是静的像普通书本似的。要不是伊成奇亲眼所见它还有点作用，跟其它书完全不同有点效力，早将它扔垃圾桶里到垃圾场里焚烧掉了。可白书这个时候就是没理会，自以为陷进天大麻烦里的伊成奇。愣是一点动静都没有。

“我靠，简直是个大爷······”

候向杰从伊成奇的课桌边走了过去，没有注意到有个正咬牙切齿愤愤不平的学生在对着一本书干着常人看来很疯狂的事。

伊成奇整个软爬在课桌的一堆作业本上，脸和书本来个无与伦比的湿吻，嘴巴微张，目光呆滞。

虽说候向杰没什么可怕，文化这一方面，体育老师一般高不到哪去。也就在行那么几个自己擅长的科目，关键时候还不一定派得上用场，就算真的管用，长期没有实践生疏这种事也是不可避免的。所以，体育老师要是真被学生认真的问起来跟自己学的学科八竿子打不着干系的，恐怕就得支支吾吾，吾吾支支落到一个很不好境地了。

只是，伊成奇被物理老师寻老师，多次发现。看起来是在思考问题斟酌下笔，真实情况却是，压根没有解题的打算。也就是······不会写。